培訓(xùn)關(guān)鍵詞：ALP培訓(xùn),敏捷學(xué)習(xí)地圖開(kāi)發(fā)培訓(xùn)

ALP-敏捷學(xué)習(xí)地圖開(kāi)發(fā)(崔連斌)課程介紹：

主講老師：崔連斌老師
 ◇ 華為全球培訓(xùn)中心戰(zhàn)略顧問(wèn)
 ◇ 實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)——華為全球培訓(xùn)中心（原華為大學(xué)）戰(zhàn)略顧問(wèn)，中國(guó)國(guó)際人力資源開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)（IACHRD）主席，美國(guó)南伊利諾伊大學(xué)人力資源開(kāi)發(fā)博士，安迪曼咨詢創(chuàng)始人/首席技術(shù)官，ATD認(rèn)證績(jī)效改進(jìn)顧問(wèn)，柯氏四級(jí)培訓(xùn)評(píng)估中文講師/顧問(wèn)。是國(guó)內(nèi)少有的擁有培訓(xùn)與發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)背景的人士。曾任用友軟件集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理，既有扎實(shí)的培訓(xùn)與人力資源開(kāi)發(fā)理論功底，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
 ◇ 專業(yè)背景——專長(zhǎng)于課程體系的建立、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)效果評(píng)估、績(jī)效改進(jìn)技術(shù)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、隨需應(yīng)變的嵌入式學(xué)習(xí)、工作任務(wù)分析、流程分析和核心能力分析、企業(yè)賦能中心（企業(yè)大學(xué)）建設(shè)、企業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)、任職資格體系建立、人才測(cè)評(píng)及盤(pán)點(diǎn)等領(lǐng)域。
 ◇ 服務(wù)客戶——伊地區(qū)One-Stop Center、Bosch（美國(guó)）、IBM（中國(guó)）、李寧公司、世聯(lián)地產(chǎn)、廣聯(lián)達(dá)軟件、漢庭集團(tuán)、中國(guó)廣東核電集團(tuán)、西安楊森、萬(wàn)通地產(chǎn)、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、太平洋人壽保險(xiǎn)、中國(guó)銀聯(lián)、Bosch（中國(guó)）、阿迪達(dá)斯、佳通輪胎、菲利普（中國(guó)）、招商銀行、美的集團(tuán)、廣汽本田、雅培制藥、廣發(fā)證券、光明乳業(yè)、中國(guó)航空技術(shù)、山東高速集團(tuán)、安徽交控集團(tuán)、國(guó)家教育行政學(xué)院、清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等。

課程背景

對(duì)于很多人才發(fā)展專業(yè)人士而言，下面的問(wèn)題早已屢見(jiàn)不鮮：
 ◇ 業(yè)務(wù)部門(mén)說(shuō)需要什么培訓(xùn)就提供什么培訓(xùn)，每年都在不斷提供各種各樣的培訓(xùn)，但培訓(xùn)課程之間要么重復(fù)、要么斷檔；
 ◇ 人才發(fā)展者已經(jīng)在努力工作和積極響應(yīng)培訓(xùn)需求，但員工和管理者始終抱怨所得到的專業(yè)成長(zhǎng)力度不夠；
 ◇ 人才發(fā)展者認(rèn)識(shí)到了課程體系的不完善或者結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，但缺乏專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行科學(xué)實(shí)用的學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建；
如果您在崗位工作中也碰到這樣的問(wèn)題，歡迎參加《敏捷學(xué)習(xí)地圖開(kāi)發(fā)》課程，用專業(yè)知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)方法助您擺脫尷尬與困惑，讓培訓(xùn)精準(zhǔn)賦能人才成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)發(fā)展。

課程收獲
   在明確某個(gè)關(guān)鍵崗位/崗位序列的前提下，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建的方法和工具，建立以結(jié)果為導(dǎo)向的、覆蓋關(guān)鍵崗位序列、內(nèi)容沒(méi)有缺失的學(xué)習(xí)地圖。
1.掌握工作任務(wù)分析方法
2.萃取學(xué)以致用的實(shí)踐任務(wù)
3.提煉場(chǎng)景化的知識(shí)、技能
4.提煉學(xué)習(xí)需求
5.基于學(xué)習(xí)目標(biāo)和工作任務(wù)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
6.精準(zhǔn)分析課程體系各項(xiàng)組成要素
7.繪制學(xué)習(xí)地圖

課程特色
 ◇ 課程經(jīng)資深專家聯(lián)合打造，能夠確保學(xué)習(xí)內(nèi)容充分滿足企業(yè)課程體系建設(shè)的實(shí)際需求；
 ◇ 經(jīng)多年理論研究與實(shí)踐驗(yàn)證獨(dú)創(chuàng)方法，既有行業(yè)對(duì)標(biāo)，也有本土企業(yè)效果檢驗(yàn)的最佳實(shí)踐；
 ◇ 以工作坊的形式現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)基于崗位/崗位序列的學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主，培訓(xùn)方式多樣，全程調(diào)動(dòng)學(xué)員的參訓(xùn)熱情與投入度。

課程大綱

模塊一：敏捷學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建概述
1.什么是學(xué)習(xí)地圖
2.構(gòu)建學(xué)習(xí)地圖對(duì)于企業(yè)的價(jià)值
 學(xué)習(xí)地圖的六大應(yīng)用場(chǎng)景
3. 學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建的原則
4.ALP-敏捷學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建方法論

模塊二：選擇關(guān)鍵人群  
1. 崗族、崗位序列和崗位的關(guān)系
2. 選擇關(guān)鍵崗位序列的操作步驟
【產(chǎn)出物】目標(biāo)崗位序列
 
模塊三：萃取基于業(yè)務(wù)場(chǎng)景的數(shù)據(jù)
1. 工作任務(wù)分析法的底層邏輯
2. 工作坊中的導(dǎo)引技巧
3.  實(shí)操: 敏捷學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建工作坊
【產(chǎn)出物】工作職責(zé)及工作任務(wù)
4.提煉基于工作場(chǎng)景的知識(shí)、技能
【產(chǎn)出物】完成好工作職責(zé)及任務(wù)所需場(chǎng)景化的知識(shí)、技能
5. 萃取學(xué)以致用的實(shí)踐任務(wù)
【產(chǎn)出物】基于工作流的關(guān)鍵歷練

模塊四：解碼數(shù)據(jù)敏捷生成學(xué)習(xí)地圖 
1. 基于工作坊數(shù)據(jù)提煉學(xué)習(xí)需求
2. 基于學(xué)習(xí)需求分析內(nèi)容大綱
3. 7-2-1法則：匹配混合式學(xué)習(xí)方式
4. 測(cè)算符合成人學(xué)習(xí)特征的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)
5. 柯氏四級(jí)評(píng)估：選擇落地的評(píng)估方式
【產(chǎn)出物】基于崗位/崗位序列的課程體系
6. 解碼各項(xiàng)學(xué)習(xí)要素，繪制學(xué)習(xí)地圖
【產(chǎn)出物】基于崗位/崗位序列的學(xué)習(xí)地圖

模塊五：敏捷學(xué)習(xí)地圖落地指引
1.從學(xué)習(xí)地圖到年度培訓(xùn)計(jì)劃
2.從學(xué)習(xí)地圖到培訓(xùn)項(xiàng)目
3.從學(xué)習(xí)地圖到課程開(kāi)發(fā)

模塊六：課程總結(jié)
 
現(xiàn)場(chǎng)/課后收益：
1.現(xiàn)場(chǎng)參與工作任務(wù)分析，講師講解、示范，學(xué)習(xí)同步實(shí)踐，輸出核心崗位/崗位序列的課程體系；
2.獲得學(xué)習(xí)地圖建設(shè)的工具、模版，作為后續(xù)企業(yè)內(nèi)部實(shí)踐學(xué)習(xí)地圖建設(shè)的輔助工具；
3.現(xiàn)場(chǎng)完成核心崗位的工作任務(wù)分析，學(xué)習(xí)地圖組成要素分析，并輸出課程體系
4.將得到專業(yè)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)后3個(gè)月的電話、郵件等形式答疑、跟進(jìn)。

課綱下載

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