輕管理—千禧代員工管理(石睿)課程介紹：

課程背景：
    當(dāng)我們還在摸索對(duì)90后員工的管理方式時(shí)，95后及00后的千禧代員工已經(jīng)成為產(chǎn)業(yè)大軍！傳統(tǒng)的管理方式顯然已經(jīng)失效，面對(duì)千禧代員工，管理者困惑重重：
 ◇ 和千禧代員工缺少共同語(yǔ)言，彼此很難理解對(duì)方的想法和思維；
 ◇ 千禧代員工宣揚(yáng)個(gè)性獨(dú)立，追求自我實(shí)現(xiàn)，不聽(tīng)話(huà)，不順從，隊(duì)伍越來(lái)越難帶；
 ◇ 有些千禧代員工把工作當(dāng)旅游，稍不如意，動(dòng)不動(dòng)就辭職，一年換三四份工作是常事，何談管理？
 ◇ 千禧代員工不吃苦、不愛(ài)錢(qián)，怎么去調(diào)動(dòng)積極性？
……
    95后、00后千禧代員工，身上被打上了深刻的烙印，他們充滿(mǎn)朝氣卻又完全的自我，敢于嘗試卻又漠視責(zé)任。他們能創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值，但又需要輕拿輕放。如果做一個(gè)新型的領(lǐng)導(dǎo)，去管理這個(gè)群體，是每一個(gè)管理者需要認(rèn)真思考的問(wèn)題！
    作為管理人員，如果在管理方式上不求新、求變，對(duì)管理對(duì)象的變化毫無(wú)覺(jué)察，麻木被動(dòng)，必將導(dǎo)致管理方式偏差、矛盾激化、事倍功半。只有符合后千禧代員工特點(diǎn)的管理，才能極大的調(diào)動(dòng)被管理者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)成極佳的管理功效。
    特別推出“輕管理—千禧代員工管理”課程，讓管理者從千禧代員工的行為模式了解其心理基礎(chǔ)，進(jìn)而掌握如何管理、激勵(lì)、育留、發(fā)展千禧代員工，以打造一支富有向心力的團(tuán)隊(duì)。

培訓(xùn)目標(biāo)：
 ◇ 認(rèn)識(shí)后千禧代員工的成長(zhǎng)環(huán)境及特點(diǎn)，理解千禧代；
 ◇ 管理者學(xué)會(huì)自身心態(tài)和管理方式的轉(zhuǎn)變；
 ◇ 從選、用、育、留等角度，掌握千禧代員工的全面管理技巧；

課程大綱：

課程導(dǎo)入
 ◇ 熱身，導(dǎo)入情景
 ◇ 闡述課程結(jié)構(gòu)
 ◇ 組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)
 ◇ 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
 
第一章 輕管理之認(rèn)知——“一招三式”輕管理模式
【案例分析】誰(shuí)盜走了你的管理“自信”？
 ◇ 現(xiàn)象分析：代際差異
     √ 沖突日益顯著
     √ 權(quán)威逐漸喪失 
 ◇ 冰山模型
     √ 表層原因：控制與對(duì)話(huà)之爭(zhēng)
     √ 深層原因：代際差異之別
【管理風(fēng)格測(cè)試】你的管理STYLE
 ◇ 輕管理：一招三式
     √ 軟化沖突
     √ 弱化權(quán)威
     √ 強(qiáng)化界限
【章節(jié)小結(jié)】
 
第二章 輕管理之選人—如何選拔千禧代員工
【案例分析】到底哪里出錯(cuò)了？
 ◇ 現(xiàn)象分析：人才供給量與質(zhì)的分化
     √ 人才哪去了
     √ 需求層次的兩極分化 
 ◇ 解決策略
     √ 順應(yīng)習(xí)慣：傳統(tǒng)招聘模式的窘境
     √ 興趣為先：?jiǎn)T工成熟度與角色意識(shí)
 ◇ 輕管理支招
     √ 軟化沖突
        招聘渠道創(chuàng)新
        崗位工作設(shè)計(jì)
        聯(lián)盟保障
     √ 弱化權(quán)威
        結(jié)構(gòu)化面試已死
        招聘流程改進(jìn)
     √ 強(qiáng)化界限
        化沖突為利勢(shì)
【章節(jié)小結(jié)】
 
第三章 輕管理之律人—如何幫助千禧代員工適應(yīng)環(huán)境
【案例分析】”不識(shí)實(shí)務(wù)“的小丁
 ◇ 現(xiàn)象分析：當(dāng)熱情遭遇冷板凳 
 ◇ 解決策略
     √ 內(nèi)外兼修：領(lǐng)導(dǎo)VS父母
     √ 疏導(dǎo)有方：幫助新人完成轉(zhuǎn)化三步走
 ◇ 輕管理支招
【案例分析】留不住的員工
     √ 軟化沖突
        工作首日管理
        期望值管理
     √ 弱化權(quán)威
        重視非正式組織
        溝通管理
     √ 強(qiáng)化界限
        任務(wù)管理流程
        網(wǎng)絡(luò)工具使用管理規(guī)范
【章節(jié)小結(jié)】
 
第四章 輕管理之育人—如何幫助千禧代員工勝任崗位
【案例分析】不想在你手下干了
 ◇ 現(xiàn)象分析：藐視權(quán)威
     √ 命令-控制模式的失效 
 ◇ 解決策略
     √ 存威立信：如何樹(shù)立威信
     √ 互惠交換：合作的根本
 ◇ 輕管理支招
     √ 軟化沖突
        從內(nèi)向外做管理：管理的核心本質(zhì)
        從管理走向領(lǐng)導(dǎo)
     √ 弱化權(quán)威
        權(quán)力分享
【角色扮演】
        輔導(dǎo)反饋流程
        強(qiáng)化界限
        規(guī)則意識(shí)
        不要潛規(guī)則
【章節(jié)小結(jié)】
                                                    
第五章 輕管理之融人—如何幫助千禧代員工融入組織
【案例觀察】不可能的任務(wù)
 ◇ 現(xiàn)象分析：有團(tuán)隊(duì)就有可能
     √ 群體—團(tuán)隊(duì)
     √ 協(xié)作的過(guò)程 
 ◇ 解決策略
     √ 明確階段：團(tuán)隊(duì)發(fā)展的四個(gè)階段
     √ 以心換心：高效團(tuán)隊(duì)凝聚人心
 ◇ 輕管理支招
     √ 軟化沖突
        聯(lián)盟一致
        消除噪音
     √ 弱化權(quán)威
        跨部門(mén)合作
     √ 強(qiáng)化界限
        建立心理契約
        營(yíng)造公平感氛圍
【章節(jié)小結(jié)】
 
第六章 輕管理之勵(lì)人—如何激發(fā)千禧代員工保持敬業(yè)
【動(dòng)力測(cè)試】你的工作動(dòng)力來(lái)源
 ◇ 現(xiàn)象分析：努力工作不只為賺錢(qián)
     √ 雙因素理論
     √ 激發(fā)敬業(yè)度的兩個(gè)維度 
 ◇ 解決策略
     √ 內(nèi)在回報(bào)：”M3C”模型
     √ 自我管理：自我管理循環(huán)
 ◇ 輕管理支招
【案例觀察】關(guān)鍵對(duì)話(huà)
     √ 軟化沖突—激發(fā)意義感
        關(guān)鍵對(duì)話(huà)流程
【案例觀察】決勝22秒
     √ 弱化權(quán)威—提升選擇感與能力感
        教練與參與式管理
        將選擇權(quán)交給員工
     √ 強(qiáng)化界限—提升掌控感
        讓員工掌控進(jìn)度
        激發(fā)員工進(jìn)取心
【章節(jié)小結(jié)】
 
第七章 輕管理之展人—如何幫助千禧代員工提升效能
【案例觀察】ORZ面談
 ◇ 現(xiàn)象分析：面談不一定有效果
     √ 績(jī)效面談的誤區(qū)
     √ 績(jī)效面談的目標(biāo) 
 ◇ 解決策略
     √ 績(jī)效對(duì)話(huà)3+1
 ◇ 輕管理支招
     √ 軟化沖突—績(jī)效目標(biāo)對(duì)話(huà)
        目標(biāo)管理要義
        績(jī)效合同認(rèn)知
     √ 弱化權(quán)威—績(jī)效輔導(dǎo)對(duì)話(huà)
【案例觀察】“用心”的師傅
        教練式輔導(dǎo)原則
        教練式輔導(dǎo)流程
     √ 強(qiáng)化界限——績(jī)效評(píng)估對(duì)話(huà)
【案例觀察】漸入佳境
        績(jī)效問(wèn)題診斷與分析
        績(jī)效改進(jìn)方案
【章節(jié)小結(jié)】

講師介紹：
石睿老師 Sherry Shi：
教育及資格認(rèn)證：
TWI高級(jí)培訓(xùn)師
基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力高級(jí)培訓(xùn)師
北京交通大學(xué)物理學(xué)學(xué)士
上海財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)碩士              
曾接受過(guò)臺(tái)灣著名TTT、MTP培訓(xùn)專(zhuān)家培訓(xùn)
講師經(jīng)歷與專(zhuān)長(zhǎng)：
曾任職大型日資、歐美制造業(yè)及知名服務(wù)機(jī)構(gòu)，歷任生產(chǎn)主管、生產(chǎn)經(jīng)理助理、總經(jīng)理助理、人力資源經(jīng)理等職位，擁有十年以上的實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。熟悉企業(yè)各部門(mén)運(yùn)作之法，深諳制造型企業(yè)對(duì)員工的選、育、用、留之道，特別對(duì)企業(yè)基層管理人員的培育及激勵(lì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解與闡釋。在職期間對(duì)所在企業(yè)的員工崗位培訓(xùn)工作也頗有建樹(shù)。
石老師對(duì)目前制造企業(yè)員工的行為及表現(xiàn)特點(diǎn)深有研究，能以自己十幾年現(xiàn)場(chǎng)管理、人力資源管理及培訓(xùn)工作職業(yè)生涯積累的大量實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，全方位的為企業(yè)提供有針對(duì)性的系統(tǒng)培訓(xùn)與咨詢(xún)?cè)\斷，注重解決管理理念及執(zhí)行力問(wèn)題，最大限度地將培訓(xùn)和咨詢(xún)的效果固化為企業(yè)的生產(chǎn)力，并強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的實(shí)用性，以及培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化。
石老師擅長(zhǎng)的精品課程有：《TWI基層管理者管理技能提升》、《基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升》、《80、90后員工管理》……
培訓(xùn)客戶(hù)及培訓(xùn)風(fēng)格：
石老師曾服務(wù)過(guò)的眾多知名企業(yè)，其中有丹佛斯、諾和諾德、諾維信、伊利、日電、萬(wàn)都汽車(chē)底盤(pán)、蓋茨優(yōu)霓塔、安費(fèi)諾、西門(mén)子電器、江森、可口可樂(lè)、艾利等公司
石老師老師擅于在培訓(xùn)過(guò)程中以引導(dǎo)及啟迪的方式來(lái)最大限度地激發(fā)學(xué)員參與熱情，語(yǔ)言輕松，寓教于樂(lè)，培訓(xùn)深受學(xué)員好評(píng)！

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