職業(yè)培訓(xùn)師能力提升系列之精湛課程開發(fā)(晉紀(jì)書)課程介紹：

課程目標(biāo)：
 ◇ 通過能夠快速精準(zhǔn)鎖定培訓(xùn)需求
 ◇ 通過學(xué)習(xí)能夠快速設(shè)計(jì)自己的課程大綱
 ◇ 通過學(xué)習(xí)能夠掌握課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的要領(lǐng)
 ◇ 通過演練能夠掌握案例來源的三種方式

授課時(shí)長(zhǎng)：2-5天（12-30小時(shí)）

課程大綱：
 
A：Analysis——課程開發(fā)的分析

第一項(xiàng)修煉：學(xué)員個(gè)性分析——運(yùn)用性格分析提升培訓(xùn)效果 如何掌握學(xué)員的心理？
如何認(rèn)識(shí)學(xué)員的個(gè)性？如何滿足個(gè)性差異的 學(xué)員需求？如何掌握成人學(xué)習(xí)心理學(xué)？如何做到因材施教？
現(xiàn)象呈現(xiàn)：培訓(xùn)中沒有掌握培訓(xùn)心理學(xué)的表現(xiàn)
傳道：培訓(xùn)心理學(xué)的原理分析
一、培訓(xùn)心理學(xué)的三個(gè)理論
二、掌握培訓(xùn)心理學(xué)的三個(gè)作用
授業(yè)：運(yùn)用性格分析技術(shù)掌握學(xué)員心理
一、性格分析的維度
二、DISC四型人格特征的表述
三、性格分析在培訓(xùn)中的運(yùn)用
解惑：關(guān)于培訓(xùn)心理學(xué)的疑問，工具及演練
一、關(guān)于培訓(xùn)心理學(xué)的三個(gè)疑問
二、相關(guān)的工具
三、學(xué)員演練，如何掌握和認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性及學(xué)員心理

第二項(xiàng)修煉：對(duì)癥下藥——培訓(xùn)需求調(diào)查 如何做好需求調(diào)查？如何真正的掌握學(xué)員需求，如何掌握學(xué)員真正 的需求，如何運(yùn)用各種工具調(diào)查需求？
現(xiàn)象呈現(xiàn)：常見的五種需求調(diào)查的失誤 傳道：需求調(diào)查的原理
一、關(guān)于需求調(diào)查的兩個(gè)管理學(xué)原理
二、導(dǎo)致需求調(diào)查存在問題的原因
三、需求調(diào)查的四個(gè)作用
授業(yè)：需求調(diào)查的類型和流程和方法
一、需求調(diào)查的三種類型
二、需求調(diào)查的六步流程
三、需求調(diào)查的三種方式
四、需求調(diào)查的六種方法
五、如何選擇調(diào)查方法
六、科學(xué)的設(shè)計(jì)的調(diào)查內(nèi)容的三個(gè)思路
七、調(diào)查過程中的三個(gè)注意事項(xiàng)
解惑：關(guān)于需求調(diào)查的疑問及相關(guān)的工具

D：Design——結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

第三項(xiàng)修煉：課程的模塊設(shè)計(jì)——為課程搭建科學(xué)的框架 如何設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的框架？ 怎么設(shè)計(jì)各個(gè)模塊？如何構(gòu)建各個(gè)模塊的 關(guān)系？如何運(yùn)用模型開發(fā)課程？如何運(yùn)用 PRM 設(shè)計(jì)模型？
現(xiàn)象呈現(xiàn)：分析學(xué)員在課程的模塊設(shè)計(jì)中存在的問題
傳道：課程開發(fā)的原理
一、課程模塊設(shè)計(jì)的管理學(xué)原理
二、課程模塊的三個(gè)作用
三、課程模塊設(shè)計(jì)的三種思路
授業(yè)：
一、設(shè)計(jì)課程的結(jié)構(gòu)模式
1、結(jié)構(gòu)模式的含義和作用
2、選擇結(jié)構(gòu)模式的三個(gè)依據(jù)
3、模塊設(shè)計(jì)的基本流程
4、七種結(jié)構(gòu)模式的操作技巧
5、模塊設(shè)計(jì)中的三個(gè)注意事項(xiàng)
二：PRM的開發(fā)流程：
第一步：P現(xiàn)象呈現(xiàn)(Phenomenon)
第二步：R原因分析(Reason)：
第三步：措施M （Measures）
設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容
解惑：關(guān)于課程開發(fā)的疑問解答及工具點(diǎn)評(píng)

第四項(xiàng)修煉：緊密鏈接——讓課程內(nèi)容形成一個(gè)整體 如何講所講的內(nèi)容緊密的鏈接起來？如何建立自然的過渡？如何讓 培訓(xùn)形成一個(gè)整體？如何讓整個(gè)培訓(xùn)邏輯清楚，鏈接緊密？
現(xiàn)象呈現(xiàn)：課程松散的四種現(xiàn)象 傳道：課程鏈接的原理
一、關(guān)于鏈接的兩個(gè)管理學(xué)原理
二、鏈接的四個(gè)作用
授業(yè)：課程鏈接的原則方法和技巧
一、鏈接的兩個(gè)原則
二、自然過渡的四個(gè)方法
三、緊密銜接的八種方法
解惑：關(guān)于鏈接方面的解惑和工具

D：Development——內(nèi)容開發(fā)

第五項(xiàng)修煉：課程導(dǎo)入——一鳴驚人的開場(chǎng)白 如何最快的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)員，如何抓住學(xué)員的注意力？如何樹立你 在講臺(tái)的權(quán)威？這就需要專業(yè)的開場(chǎng)白。
現(xiàn)象呈現(xiàn)：十種錯(cuò)誤的開場(chǎng)白
傳道：開場(chǎng)白的原理
一、關(guān)于開場(chǎng)白四個(gè)管理學(xué)原理
二、開場(chǎng)白的四個(gè)作用
授業(yè)：開場(chǎng)白的原則、方法和技巧
一、開場(chǎng)白的三個(gè)原則
二、七種開場(chǎng)白的運(yùn)用技巧和方法
三、經(jīng)典的開場(chǎng)白設(shè)計(jì)
解惑：開場(chǎng)白的疑問、工具和實(shí)操

第六項(xiàng)修煉：案例組織——讓課程血肉豐滿的關(guān)鍵要素 讓案例說話！案例是課程內(nèi)容最重要的部分，如何選擇案例？如何 組織案例？如何闡述案例？如何讓案例幫助論證？如何加工案例？
現(xiàn)象呈現(xiàn)：關(guān)于“案例設(shè)置”的常見的六種錯(cuò)誤
傳道：關(guān)于案例設(shè)置的原理
一、案例設(shè)置的三個(gè)管理學(xué)原理
二、案例的三個(gè)作用
授業(yè)：設(shè)置案例的方法和技巧
一、案例呈現(xiàn)的三種模式
二、案例選擇的四個(gè)原則
三、選擇案例的兩個(gè)注意事項(xiàng)
四、設(shè)置案例的三個(gè)方法
解惑：案例的疑惑、工具及點(diǎn)評(píng)

第七項(xiàng)修煉：有張有弛——課程重點(diǎn)設(shè)置方法和工具 如何讓課程重點(diǎn)突出、主次分明？如何防止提前下課或者延遲下 課？如何有效地把控課程進(jìn)展？如何規(guī)劃各個(gè)內(nèi)容板塊？
現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)：培訓(xùn)中重點(diǎn)設(shè)置中的七個(gè)不足
傳道：課程重點(diǎn)設(shè)計(jì)的原理
一、課程重點(diǎn)設(shè)計(jì)管理學(xué)原理
二、設(shè)置重點(diǎn)的三個(gè)作用
授業(yè)：設(shè)置重點(diǎn)的原則、方法和技巧
一、設(shè)計(jì)重點(diǎn)的三個(gè)原則
二、課堂設(shè)計(jì)重點(diǎn)的七個(gè)方法及操作技巧
解惑：重點(diǎn)設(shè)計(jì)的疑問、工具和演練

第八項(xiàng)修煉：結(jié)尾設(shè)計(jì)——讓培訓(xùn)意猶未盡的藝術(shù) 如何做到結(jié)尾有力？如何避免虎頭蛇尾？如何讓培訓(xùn)結(jié)束后促使學(xué) 員行動(dòng)？如何讓結(jié)尾余音繞梁？如何讓人對(duì)你的內(nèi)容記憶深刻？
現(xiàn)象呈現(xiàn)：結(jié)尾中常見的七種錯(cuò)誤
傳道：關(guān)于結(jié)尾的原理
一、關(guān)于結(jié)尾的三個(gè)管理學(xué)原理
二、結(jié)尾的四個(gè)作用
授業(yè)：科學(xué)結(jié)尾的原則和方法
一、科學(xué)結(jié)尾的四個(gè)原則
二、結(jié)尾的六種模式操作方法和技巧
解惑：關(guān)于結(jié)尾的問題、工具及演練
關(guān)于結(jié)尾的三個(gè)疑問和工具

第九項(xiàng)修煉：PPT制作原則和技巧——PPT的精彩展示 PPT 是演講培訓(xùn)的必備手段和工具。如何制作課件？怎么樣充分利 用 PPT ？如何讓 PPT 幫助演講者更好的表達(dá)？如何防止 PPT 的負(fù) 面作用？如何利用 PPT 提升培訓(xùn)效果？
現(xiàn)象呈現(xiàn)：PPT綜合癥的11種表現(xiàn)
傳道：PPT制作原理及作用
1、PPT制作的三個(gè)原理
2、PPT的三個(gè)作用
授業(yè)：制作PPT的方法和技巧
一、PPT制作的三個(gè)流程
二、PPT制作的整體要求
三、PPT制作的思路
解惑：PPT制作中的問題及工具及點(diǎn)評(píng) 第十項(xiàng)修煉：精彩元素設(shè)計(jì)——提升課程精彩的四個(gè)方法 如何為課程設(shè)計(jì)亮點(diǎn)？如何讓現(xiàn)場(chǎng)精彩紛呈？如何做到魅力倍增？ 如何將內(nèi)容得到最佳的呈現(xiàn)？怎么避免課堂貧乏？如何畫龍點(diǎn)睛？

第十項(xiàng)修煉：精彩元素設(shè)計(jì)——提升課程精彩的四個(gè)方法
現(xiàn)象呈現(xiàn)：培訓(xùn)課程不夠精彩的四種表現(xiàn)
傳道：精彩課程的原理
一、課程精彩的兩個(gè)管理學(xué)原理
二、精彩課程的三個(gè)作用
授業(yè)：讓課程精彩紛呈的法寶
一、以理服人 1、論證有力的三個(gè)要求 2、論證的三種常見模式操作技巧
二、以情感人 1、以情感人的三個(gè)注意事項(xiàng) 2、運(yùn)用情感的四個(gè)方法及操作技巧
三、運(yùn)用新意的力量 1、創(chuàng)新的兩個(gè)要求 2、創(chuàng)新的五個(gè)方法及操作技巧
四、運(yùn)用幽默的力量 1、運(yùn)用幽默的注意事項(xiàng) 2、幽默的三種模式 3、幽默的兩種方式 4、幽默的兩種類型 5、幽默的三種來源 6、運(yùn)用幽默的八個(gè)技巧
解惑：關(guān)于課程精彩呈現(xiàn)的疑問、工具和演練

講師介紹

晉紀(jì)書-團(tuán)隊(duì)實(shí)戰(zhàn)落地輔導(dǎo)專家

“性格魔方”版權(quán)課授權(quán)導(dǎo)師
深圳聚成華企商學(xué)院簽約講師
DISC應(yīng)用研討中心發(fā)起人
河南培訓(xùn)師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、首席講師
ACI美國(guó)認(rèn)證協(xié)會(huì)注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)
鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院|系教學(xué)主任
普羅旺斯番茄制品（天津）培訓(xùn)總監(jiān)
書籍《看不懂人怎么帶團(tuán)隊(duì)》聯(lián)合作者
人社部中國(guó)職協(xié)“學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師”主講老師
2015-2016屆中國(guó)培訓(xùn)“我是好講師”大賽賽區(qū)評(píng)委、總決賽輔導(dǎo)老師
工作背景 
 ◇ 專注于培訓(xùn)行業(yè)，12年教育培訓(xùn)工作經(jīng)歷，8年團(tuán)隊(duì)管理工作經(jīng)驗(yàn)，3年項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)。
 ◇ 早年供職于某高等院校，具有高等學(xué)校教師資格證，之后到國(guó)內(nèi)排名第一番茄制品公司擔(dān)任培訓(xùn)總監(jiān)，負(fù)責(zé)培訓(xùn)體系、師資培養(yǎng)等工作，目前專注于CTTT和基于DISC應(yīng)用管理系列課程研發(fā)、推廣、實(shí)施。
 ◇ 曾某知名培訓(xùn)技術(shù)開發(fā)公司合伙人/產(chǎn)品負(fù)責(zé)人，工作涉及學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、課程實(shí)施等。
主講課程 
 ◇ 通用管理類系列課程：
《K-GOLF王者高爾夫》— 溝通管理
《K-GOLF王者高爾夫》—向下管理
《K-GOLF王者高爾夫》—橫向管理
《K-GOLF王者高爾夫》—向上管理
《K-GOLF王者高爾夫》—卓越領(lǐng)導(dǎo)力
《情境團(tuán)隊(duì)管理》——管理者十項(xiàng)技能修煉
《客戶服務(wù)溝通技巧》
《基于DISC領(lǐng)導(dǎo)力性格魔方》（版權(quán)課）
《基于DISC溝通力性格魔方》（精品課）
 ◇ TTT系列課程：
初級(jí)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)技能六項(xiàng)修煉
中級(jí)內(nèi)訓(xùn)師鞏固調(diào)整十項(xiàng)修煉
高級(jí)內(nèi)訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)進(jìn)階八項(xiàng)修煉
職業(yè)培訓(xùn)師十項(xiàng)技能修煉（精湛課程開發(fā)篇）
職業(yè)培訓(xùn)師十一項(xiàng)技能修煉（精彩課程呈現(xiàn)篇）
 ◇ 培訓(xùn)師輔導(dǎo)項(xiàng)目
4+2培訓(xùn)輔導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)落地班(交付成果: 學(xué)員版課件、講師版課件、案例(學(xué)員提供素材)、培訓(xùn)工具包、課程訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo))

授課風(fēng)格 
崇尚自然表達(dá)：沒有矯揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓而談，細(xì)細(xì)道來，遵守講師和學(xué)員之間在一種平等、協(xié)作、和諧的氣氛下，學(xué)員在靜靜的思考、默默的首肯中獲得知識(shí)。授課但神情自若，情真意切，它雖沒有江海波瀾的壯闊，卻不乏山澗流水之清新，給人一種心曠神怡、恬靜安寧的感受。
重視技能訓(xùn)練：整個(gè)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)就像一種設(shè)計(jì)好的程序，過渡自然，組織嚴(yán)密，搭配合理，有條不紊。講解、分析、論證時(shí)，思路清晰；提問、討論、練習(xí)時(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，照顧到學(xué)員的心理特點(diǎn)和接受能力，合理運(yùn)用教學(xué)方法并對(duì)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握；在每一個(gè)實(shí)操知識(shí)點(diǎn)都安排了實(shí)操演練環(huán)節(jié)，以強(qiáng)化參與者掌握技能。

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