年輕共舞：基于心理學(xué)的新生代員工管理(胡鵬飛)課程介紹：

課程背景：
    在企業(yè)日常管理實(shí)踐中，企業(yè)期望忠誠(chéng)、敬業(yè)、穩(wěn)定的員工，但在現(xiàn)實(shí)工作中越來(lái)越多的管理層意識(shí)到一個(gè)共同的問(wèn)題，那就是與其他年齡段的人相比，90年后出生的年輕人盡管初入職場(chǎng)，但卻表現(xiàn)得最不敬業(yè)，而且多數(shù)管理者們表示，面對(duì)90后，他們有些手足無(wú)措……
    當(dāng)“90后時(shí)代”的員工漸漸大量走入企業(yè)，然后又過(guò)客匆匆，離開(kāi)企業(yè)，居高不下的“流失率”，企業(yè)又將如何應(yīng)對(duì)？是僅一句員工沒(méi)有責(zé)任心就可以定論嗎？亦或是90后的員工職業(yè)素養(yǎng)不良？在信息時(shí)代，在選擇機(jī)會(huì)越來(lái)越多、90后喜歡彰顯個(gè)性的時(shí)代，管理者如何正確引導(dǎo)和讀懂90后，如何用好和留住90后是管理者們面對(duì)和需要解決的問(wèn)題。
    “現(xiàn)在的90后太難管了，他們個(gè)性、愛(ài)玩、任性、不聽(tīng)話，不像我們這個(gè)年代的人一樣有責(zé)任感，耐得住寂寞，懂得尊重上級(jí)--- ---”。這是很多領(lǐng)導(dǎo)對(duì)年輕人的評(píng)價(jià)，其實(shí)這只是年輕人負(fù)面特質(zhì)的一面�？伤麄円矊W(xué)習(xí)能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力強(qiáng)、表達(dá)能力強(qiáng)，執(zhí)行能力強(qiáng)。當(dāng)然也有他們的困惑：價(jià)值沖突、前景迷茫、薪酬差距。
    我們常說(shuō)這是“代溝”，但往往管理者把這種“代溝”產(chǎn)生的原因僅僅歸咎于年輕一代的“反判”上，卻很少有人把這種反判歸咎于管理者在新時(shí)代的落伍上。

培訓(xùn)目標(biāo)：
 ◇ 了解90后員工心理特征與行為
 ◇ 掌握跟90后員工交流與溝通的方法
 ◇ 從管理轉(zhuǎn)變?yōu)橛绊�，引�?dǎo)90后員工
 ◇ 當(dāng)懲罰不再有用時(shí)，學(xué)會(huì)合適的激勵(lì)方法
 ◇ 增加對(duì)90后員工的培養(yǎng)能力
 ◇ 能夠處理90后員工的不良情緒

課程大綱：

第一部份：從“心”理解
    要想管理好90后員工我們必須了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)和行為特征的形成原因，只有在了解了他們的優(yōu)缺點(diǎn)和行為特征的形成原因之后，我們才能夠真正認(rèn)識(shí)他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，最終去引導(dǎo)與管理他們。
課程背景：為什么我們有今天這個(gè)課程？
1、尊重并且理解差異
 ◇ 感覺(jué)與知覺(jué)
 ◇ 主觀性與選擇性
 ◇ 習(xí)慣思維
 ◇ 看待90后的種種缺點(diǎn)更多是基于我們自己的位置
2、了解90后員工的成長(zhǎng)背景
 ◇ 基因
 ◇ 家庭
    安全型員工如何管理
    冷漠型員工如何管理
    矛盾焦慮型員工如何管理
 ◇ 社會(huì)
    獨(dú)生子女
    經(jīng)濟(jì)發(fā)展
    高校擴(kuò)張
    互聯(lián)網(wǎng)
案例：19歲小伙的不合群
討論：不同人際風(fēng)格的內(nèi)心需求
3、新生代員工心理成長(zhǎng)與性格
 ◇ 心理成長(zhǎng)
 ◇ 防御機(jī)制
 ◇ 性格類(lèi)型
 ◇ 異常心理
討論：為什么自卑的人反倒不愿接受別人的意見(jiàn)
測(cè)試：個(gè)人性格優(yōu)缺點(diǎn)
4、新生代對(duì)文化的傳承與挑戰(zhàn)
 ◇ 三喻文化論
    前喻文化
    并喻文化
    后喻文化
 ◇ 霍夫斯泰德的文化維度
    權(quán)力距離：如何看待獨(dú)裁與命令
    不確定性規(guī)避：如何看待員工的離職
    個(gè)人/集體主義：如何看待員工的激勵(lì)
    男女性度：如何看待女性員工的發(fā)展
    長(zhǎng)短期取向：如何看待員工在企業(yè)升職與加薪

第二部份：用“心”應(yīng)用
管理者要了解90后的多元化訴求，因此無(wú)論在工作、生活中善于溝通與傾聽(tīng)90后的心聲是非常重要的。他們不希望被管理，但卻希望有人來(lái)領(lǐng)導(dǎo)他們，在迷茫時(shí)給予希望，在困難時(shí)給予激勵(lì)，在沮喪時(shí)給予安慰。
1、管理與領(lǐng)導(dǎo)，影響90后
 ◇ 認(rèn)識(shí)管理
 ◇ 管理的發(fā)展與組織效率
 ◇ 領(lǐng)導(dǎo)的層次
 ◇ 領(lǐng)導(dǎo)者的心理基因
 ◇ 員工激勵(lì)中需要糾正的觀念
案例：認(rèn)識(shí)管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別
2、從心開(kāi)始，溝通并達(dá)成共識(shí)
 ◇ 打開(kāi)溝通之窗
    擴(kuò)大公開(kāi)區(qū)
    展示隱私區(qū)
    反饋盲區(qū)
    激勵(lì)潛能區(qū)
問(wèn)題：你的同事對(duì)你了解多少？
思考：如何面對(duì)別人指出你的問(wèn)題
 ◇ 交流重情感
    表達(dá)關(guān)懷
    注重溝通氛圍
視頻：女士的需求點(diǎn)是什么
思考：企業(yè)同事之間沖突的根本原因是什么？
思考：在什么情況下你愿意協(xié)助同事？
思考：你最反感的同事是什么？
 ◇ 非暴力表達(dá)
    觀察
    感受
    需要
    請(qǐng)求
思考：對(duì)其它部門(mén)的評(píng)價(jià)客觀度有多少？
案例：小劉為什么不服氣
 ◇ 溝通三環(huán)節(jié)重點(diǎn)
    有效表達(dá)與提問(wèn)
    主動(dòng)傾聽(tīng)：鸚鵡聽(tīng)，蝙蝠聽(tīng)
    有效反饋：正面反饋，修正反饋，負(fù)面反饋
思考：批評(píng)為什么引人反感？
案例：當(dāng)有不同意見(jiàn)時(shí)，如何表達(dá)
 ◇ 處理沖突，達(dá)成一致
    目標(biāo)
    情緒
    建議
視頻：8號(hào)先生在跨部門(mén)溝通中成功的方法有哪一些
思考：會(huì)議中如何與同事達(dá)成目標(biāo)，尋找共同利益
思考：如何在交流中管理自己的情緒
 ◇ 溝通的三種態(tài)度
    父母自我（P）
    成人自我（A）
    兒童自我 (C)
3、做好壓力管理，處理員工不良情緒
 ◇ 情緒與生理喚醒
 ◇ 情緒與行為表達(dá)
 ◇ 情緒與主觀認(rèn)識(shí)
 ◇ 憤怒與焦慮的處理
 ◇ 郁悶與抑郁癥
情景模擬：如何向家人發(fā)泄負(fù)面情緒
情景模擬：如何處理別人的負(fù)面情緒
案例研討：常見(jiàn)的實(shí)用技術(shù)應(yīng)用

講師介紹：胡鵬飛老師

教育及資格認(rèn)證：
高級(jí)講師
管理心理學(xué)實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家
十八年企業(yè)中高層管理和企業(yè)培訓(xùn)咨詢經(jīng)驗(yàn)
8年企業(yè)管理與心理學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)
6年EAP（企業(yè)員工心理援助計(jì)劃）咨詢經(jīng)驗(yàn)
領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)分析PDP專(zhuān)業(yè)咨詢師
PET父母效能訓(xùn)練導(dǎo)師
中科院心理測(cè)量師
上海交通大學(xué)海外教育學(xué)院特聘講師
中山大學(xué)MBA課程研修班特聘講師
工作經(jīng)歷及專(zhuān)長(zhǎng)
北京大學(xué)心理學(xué)研究生（應(yīng)用心理學(xué)方向）
清華大學(xué)在職研究生培訓(xùn)（臨床心理學(xué)方向）
薩提亞咨詢師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)
團(tuán)體咨詢與繪畫(huà)治療培訓(xùn)
EAP咨詢師高級(jí)認(rèn)證培訓(xùn)
曾擔(dān)任佳能銷(xiāo)售主任，大區(qū)經(jīng)理；香港人力資源中心培訓(xùn)總監(jiān)；香港H&H獵頭高級(jí)合伙人等職位。從基層到高層，從員工到經(jīng)營(yíng)者，在工作中接受了不同崗位不同層級(jí)的歷練，近幾年一直致力于將管理學(xué)與心理學(xué)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)結(jié)合的研究與實(shí)踐，通過(guò)對(duì)廣藥集團(tuán)何濟(jì)公等大企業(yè)的咨詢以及每年上萬(wàn)人次的培訓(xùn)實(shí)踐，能更好的協(xié)助企業(yè)指導(dǎo)個(gè)人成長(zhǎng)。
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：
新生代員工管理、新任經(jīng)理管理加速、從技術(shù)到管理、壓力與情緒調(diào)整、積極心態(tài)與職業(yè)素養(yǎng)、溝通心理、員工輔導(dǎo)與激勵(lì)、情商管理。
培訓(xùn)客戶及培訓(xùn)風(fēng)格
恒大集團(tuán)、尼康相機(jī)、本田（中國(guó)）、富力地產(chǎn)、時(shí)代地產(chǎn)、龍光地產(chǎn)、日立中國(guó)、本田發(fā)動(dòng)機(jī)、廣汽集團(tuán)、海德堡、廣汽豐田、廣汽日野、白云山藥業(yè)、五羊本田、寶鋼股份、三一重機(jī)、南方航空、深水務(wù)集團(tuán)、中電港、中化集團(tuán)、湖南中煙、郵儲(chǔ)銀行總行、浦發(fā)銀行總行、華夏基金、廣發(fā)銀行深圳分行、民生銀行廣州分行、交通銀行廣東省行、華夏銀行廣州分行、建設(shè)銀行廣東省行、建設(shè)銀行深圳分行、建設(shè)銀行廣州分行、建設(shè)銀行周口分行、建設(shè)銀行山東省行……
課程風(fēng)格：扎實(shí)的心理學(xué)理論結(jié)合老師近十年的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，使得獨(dú)特的管理學(xué)與心理學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，將專(zhuān)業(yè)的理論用淺顯而生活化的方式表示出來(lái)，使學(xué)員思考方式發(fā)生改變，達(dá)到理想的培訓(xùn)效果。通過(guò)展示大量實(shí)戰(zhàn)案例講解、案例分析、角色扮演并現(xiàn)場(chǎng)反饋等形式提高學(xué)員對(duì)課程的理解。

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