班組長(zhǎng)執(zhí)行力提升訓(xùn)練(陸敬)課程介紹：

課程背景：
    班組長(zhǎng)作為企業(yè)的基層管理者，承擔(dān)著現(xiàn)場(chǎng)的交期、質(zhì)量等班組績(jī)效的實(shí)現(xiàn)，班組執(zhí)行力水平的高低直接影響著現(xiàn)場(chǎng)關(guān)鍵指標(biāo)的完成，工廠基層管理者的執(zhí)行力已成為企業(yè)超前發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ欢诎嘟M管理中，我們常常發(fā)現(xiàn)：
 ◇ 班組長(zhǎng)作為管理者，自身表率不夠，很難帶動(dòng)下屬員工；
 ◇ 班組長(zhǎng)缺乏執(zhí)行的工具和方法，任務(wù)總是執(zhí)行不到位；
 ◇ 對(duì)于上司給予的指令，班組長(zhǎng)在執(zhí)行上常常出現(xiàn)偏差；
 ◇ ……
   然而，提到執(zhí)行力，班組長(zhǎng)也常常是充滿困惑：
 ◇ 員工無(wú)法自動(dòng)自發(fā)的做事情，總是要靠自己施加壓力并注意監(jiān)管，工作開(kāi)展的非常辛苦，執(zhí)行力自然不高；
 ◇ 員工工作積極性不高，工作狀態(tài)不投入；
 ◇ 自己做的非常辛苦，還總是達(dá)不到高層的認(rèn)同，工作績(jī)效沒(méi)有明顯提升；
 ◇ ……
    班組執(zhí)行力不高，一方面是意愿、一方面是能力�；诙嗄隇橹圃鞓I(yè)提供班組培訓(xùn)與咨詢的經(jīng)驗(yàn)，特別針對(duì)如何提升班組執(zhí)行力做了分析與研究，并推出全新課程-《班組執(zhí)行力提升》。課程首先讓班組長(zhǎng)明確提升執(zhí)行力的重要性，具備執(zhí)行的意識(shí)；再教導(dǎo)班組長(zhǎng)提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的工具與方法，讓班組長(zhǎng)化被動(dòng)為主動(dòng)，打造一支高執(zhí)行力的現(xiàn)場(chǎng)團(tuán)隊(duì)，有效改善工作績(jī)效及現(xiàn)場(chǎng)績(jī)效！

培訓(xùn)目標(biāo)：
 ◇ 深度理解執(zhí)行力，透徹理解執(zhí)行力的重要影響要素
 ◇ 理解管理者自身對(duì)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的影響程度
 ◇ 掌握推動(dòng)和提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的相關(guān)工具、技巧、方法
 ◇ 提升團(tuán)隊(duì)對(duì)任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行力
 ◇ 成為執(zhí)行教練，在企業(yè)內(nèi)部造就卓越現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行者團(tuán)隊(duì)

課程大綱：

管理者的產(chǎn)品是什么？
 ◇ 什么決定了員工的行為
 ◇ 誰(shuí)為員工的行為負(fù)責(zé)

執(zhí)行力的三個(gè)層次
 ◇ 標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行力
 ◇ 任務(wù)執(zhí)行力
 ◇ 績(jī)效執(zhí)行力

執(zhí)行力的三個(gè)保障
 ◇ SDCA
 ◇ PDCA
 ◇ 管理者的威信

如何樹(shù)立管理者的威信
【案例討論】張班長(zhǎng)遇到了什么問(wèn)題
 ◇ 管理者在管理中的錯(cuò)誤定位及正確定位
 ◇ 樹(shù)立威信—靠權(quán)力
 如何做到公平公正，以建立良好的管理氛圍
 給下屬發(fā)展的平臺(tái)
 ◇ 樹(shù)立威信—靠專(zhuān)業(yè)能力
 ◇ 樹(shù)立威信—靠人格魅力
 以身作則
 敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木唧w含義
 注重承諾
 關(guān)心、尊重員工

如何提升標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行力
 ◇ 如何有效衡量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行力
 ◇ 員工未按標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的原因所在
 ◇ 如何通過(guò)SDCA提升標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行力
 ◇ 如何通過(guò)教導(dǎo)提升員工的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行力
 現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題的原因所在
 何時(shí)需要進(jìn)行員工教導(dǎo)
 錯(cuò)誤的教導(dǎo)方式
 演示：正確的教導(dǎo)方式
 教導(dǎo)的階段與步驟
 每個(gè)教導(dǎo)步驟的原因
 動(dòng)手演練：工作教導(dǎo)實(shí)踐
 ◇ 如何有效糾正員工日常標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行中的錯(cuò)誤
 角色扮演：如何與員工進(jìn)行反饋？
 批評(píng)與反饋的區(qū)別
 反饋的BEST技巧
 案例討論：如何面對(duì)員工的錯(cuò)誤

如何提升任務(wù)執(zhí)行力
 ◇ 如何衡量任務(wù)執(zhí)行力
 ◇ 任務(wù)執(zhí)行力差的原因所在
 ◇ 如何通過(guò)任務(wù)布置提升任務(wù)執(zhí)行力
 【案例討論】為什么班組長(zhǎng)老做不好
 班組長(zhǎng)做不好的原因所在
 布置工作任務(wù)要點(diǎn)1：整理明確的任務(wù)內(nèi)容
 布置工作任務(wù)要點(diǎn)2：徹底確認(rèn)
 布置工作任務(wù)要點(diǎn)3：使部屬樂(lè)于接受，并全力以赴
 ◇ 如何通過(guò)工作計(jì)劃提升任務(wù)執(zhí)行力
 【案例討論】JACKY的一天
 為何JACKY從早忙到晚，卻很茫然？
 工作計(jì)劃五步曲
 填寫(xiě)工作計(jì)劃表
 【案例討論】JACKY的苦惱
 如何區(qū)分工作的輕重緩急？

如何通過(guò)PDCA提升績(jī)效執(zhí)行力
 ◇ PDCA循環(huán)
 ◇ 案例研討與分析：如何運(yùn)用PDCA展開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)改善
 ◇ PDCA循環(huán)
 P階段-改善目標(biāo)制定原則與方法
 P階段-原因?qū)ふ业囊c(diǎn)
 P階段-尋找對(duì)策的要點(diǎn)
 如何通過(guò)方法的易做性提升員工的執(zhí)行力
 如何通過(guò)方法的易查性提升員工的執(zhí)行力
 D階段-改善任務(wù)的分配
 C階段-檢查與執(zhí)行力的關(guān)系
 C階段-檢查的要點(diǎn)與方法
 A階段-改善行動(dòng)的要點(diǎn)

講師介紹：
陸敬老師：
教育及資格認(rèn)證：
TWI高級(jí)講師；現(xiàn)場(chǎng)管理&現(xiàn)場(chǎng)改善培訓(xùn)師、咨詢師；精益六西格瑪咨詢師
講師經(jīng)歷及專(zhuān)長(zhǎng)：
陸老師擁有近10年合資企業(yè)、國(guó)內(nèi)大型企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)管理與現(xiàn)場(chǎng)改善經(jīng)驗(yàn)；5年以上工廠輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)過(guò)近100個(gè)改善項(xiàng)目，涵蓋到現(xiàn)場(chǎng)管理、效率、交期、質(zhì)量等各方面，其中現(xiàn)場(chǎng)管理與現(xiàn)場(chǎng)改善（含TWI、工作教導(dǎo)、工作關(guān)系、PDCA、5S等），精益生產(chǎn)（含vsm、看板管理、生產(chǎn)計(jì)劃、SMED、OEE提升等）。陸老師擅長(zhǎng)通過(guò)系統(tǒng)的方法，運(yùn)用六西格瑪解決質(zhì)量問(wèn)題及將六西格瑪思路與精益生產(chǎn)改善項(xiàng)目相結(jié)合，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)績(jī)效的改善，并建立持續(xù)改善的體系。
陸老師擅長(zhǎng)的課程有：《現(xiàn)場(chǎng)管理與現(xiàn)場(chǎng)改善》、《精益現(xiàn)場(chǎng)改善》、《TWI一線主管管理技能提升》、《JI-TWI之工作教導(dǎo)》、《JR-TWI之工作關(guān)系》、《JM-TWI之工作改善》、等課題。
培訓(xùn)客戶及培訓(xùn)風(fēng)格：
陸老師培訓(xùn)過(guò)眾多知名企業(yè)，其中包括：陸老師培訓(xùn)過(guò)眾多知名企業(yè)，其中包括：萊爾德、中船三井、中集、大用食品、長(zhǎng)興化學(xué)、長(zhǎng)安汽車(chē)、安費(fèi)諾、庫(kù)博、新能源，北京天易幕墻、天津雅士佳、維斯塔斯、高絲化妝品、嘉林藥業(yè)等企業(yè)；同時(shí)，陸老師還為利歐股份、中煙集團(tuán)、龍大集團(tuán)、海爾、衛(wèi)華、蒂森克虜伯、景德鎮(zhèn)特地陶瓷等企業(yè)實(shí)施了精益六西格瑪改善活動(dòng)，陸老師豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)獲得學(xué)員和高層領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)！
陸老師結(jié)合多年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和自身理論知識(shí)體系，精心設(shè)計(jì)課程，具有以下特色：①貼近實(shí)際：基于豐富的現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，課程案例豐富且貼近實(shí)際，更容易讓學(xué)員理解和接受；②形式多樣：授課結(jié)合視頻、錄像、討論等多種形式，課堂氣氛輕松活躍，③注重轉(zhuǎn)化：基于多年的項(xiàng)目輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，陸老師對(duì)學(xué)員在工作中可能遇到的問(wèn)題更加了解，能夠更好的幫助學(xué)員在實(shí)際工作中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，實(shí)用性強(qiáng)！

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