新生代員工勝任力模型(李根穩(wěn))課程介紹：

〖課程背景〗
1.基于新生代員工的成長背景、心智模式、行為習(xí)慣、人格特質(zhì)、心理環(huán)境與價(jià)值觀等方面的獨(dú)特性，設(shè)計(jì)適合新生代員工系統(tǒng)化的勝任力模型。
2.基于企業(yè)人力成本處于高位、員工穩(wěn)定性處于低位，建立新生代員工新型的培養(yǎng)周期表、成長導(dǎo)圖與人才發(fā)展解決方案。
3.基于人力資本的運(yùn)營與管理需求出發(fā)，構(gòu)建新生代員工精英人才系統(tǒng)，有效推動企業(yè)整體人才發(fā)展。

〖課程收益〗
1.了解新生代員工勝任力模型的構(gòu)建方法，通過現(xiàn)場演練與互動，結(jié)合工具的應(yīng)用，幫助學(xué)員掌握可持續(xù)建設(shè)企業(yè)賦能型人才系統(tǒng)。
2.建立一套適合新生代員工的人才發(fā)展體系，突破企業(yè)傳統(tǒng)的培育與人力開發(fā)模式，有效提升員工崗位勝任力，提供作戰(zhàn)能力，并有效降低人員流失率。
3.通過“人力資源模式”向“人力資本模型”轉(zhuǎn)變，全面解決新生代員工“選育用留”難題，結(jié)合創(chuàng)新型的人才選聘方法（選對人）、人才培育模式（育成才）、人才使用機(jī)制（善用人）、人才梯隊(duì)建設(shè)（留好人），聚焦員工崗位勝任力的提升，從整體上推動企業(yè)人才的成長與發(fā)展。

〖課程形式〗
課程設(shè)計(jì)從實(shí)戰(zhàn)、有效、易于轉(zhuǎn)化的角度出發(fā)，通過“引發(fā)式+互動式+轉(zhuǎn)化式”三位一體訓(xùn)練，以實(shí)效型工具為杠桿，以現(xiàn)場演練為主導(dǎo)，讓學(xué)員在體驗(yàn)、參與、訓(xùn)練、分享、研討、互動中產(chǎn)生改變與提升，寓教于樂，深受企業(yè)和學(xué)員好評

〖課程大綱〗

第一部分  新生代員工之勝任力成長魔方
一、個(gè)性、價(jià)值觀、心智模式
1、互動：成長背景與個(gè)性
2、感悟：環(huán)境與價(jià)值觀
3、演練：心智模式與行為習(xí)慣
二、心態(tài)、能力、思維方式
1、討論：新生代員工的心理狀態(tài)
2、解讀：新生代員工的能力指數(shù)
3、工具：新生代員工的思維方式
三、改善工具與解決方案
1、案例研討：一個(gè)員工的績效表現(xiàn)和未來預(yù)期會受到哪些因素影響？
2、改善工具：通過五步法修煉成為職業(yè)化員工，有效提升崗位勝任力 
3、解決方案：新生代員工崗位勝任力成長導(dǎo)圖（現(xiàn)場繪制）

第二部分  新生代員工勝任力模型三大系統(tǒng)建設(shè)
一、勝任力模型建設(shè)之精英型人才系統(tǒng)
1、分享：新生代精英人才評估標(biāo)準(zhǔn)模型
2、解決方案：“外引內(nèi)育”人才建設(shè)新模型
3、實(shí)效工具：快速構(gòu)建企業(yè)專屬人才庫
二、勝任力模型建設(shè)之賦能型教育系統(tǒng)
1、新員工——基于勝任力的人力資本運(yùn)營
2、老員工——基于競爭力的人力資本管理
3、實(shí)效工具：科學(xué)建設(shè)企業(yè)專屬智力庫
三、勝任力模型建設(shè)之開放型文化系統(tǒng)
1、案例研討：阿里文化 & 騰訊文化 & 華為文化
2、解決方案：西方文化與中國傳統(tǒng)文化的平衡與和諧
3、實(shí)效工具：搭建新生代精英人才文化庫

第三部分  勝任力模型在新生代人才選聘中應(yīng)用
一、分析能力與等級（關(guān)鍵行為）
二、人才評估多維度建立：以崗位勝任力為基點(diǎn)
三、新生代人才選拔關(guān)鍵點(diǎn)的轉(zhuǎn)變
四、案例應(yīng)用：西游團(tuán)隊(duì)的選聘模型
五、校園選聘的三大維度與解決方案
六、關(guān)鍵崗位選聘新模式與解決之道
七、現(xiàn)場演練：新生代人才面試和評估及工具應(yīng)用
八、實(shí)效工具：建立新生代人才選聘標(biāo)準(zhǔn)模型

第四部分  勝任力模型在新生代人才培育中應(yīng)用
一、演練：新員工的成長導(dǎo)圖——?jiǎng)偃瘟?BR>二、互動：老員工的發(fā)展地圖——競爭力
三、搭建企業(yè)新型行動學(xué)習(xí)機(jī)制與721模型
四、培養(yǎng)和輸送內(nèi)部人才，最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人
五、訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合，為學(xué)員賦予專業(yè)作戰(zhàn)能力
六、內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與課程體系設(shè)計(jì)
七、實(shí)效工具：建設(shè)科學(xué)的行動計(jì)劃追蹤平臺

第五部分  勝任力模型在新生代人才使用中應(yīng)用
一、人才的外在結(jié)構(gòu)：知識+技能+行為
二、人才的內(nèi)在結(jié)構(gòu)：心態(tài)+情緒+思維
三、學(xué)會建立健全科學(xué)的人才系統(tǒng)與激勵(lì)機(jī)制——用人所長天下無不用之人，用人所短天下無可用之人
四、案例應(yīng)用：鬼谷子三才之道崗位應(yīng)用
五、互動：素質(zhì)模型建設(shè)——冰山模型
六、解決方案一：以崗位勝任力為基礎(chǔ)的“員工能力管理體系”
七、解決方案二：以發(fā)展戰(zhàn)略為基礎(chǔ)的“人力資本運(yùn)營與管理”
八、工具：建立體系化的人才使用模型

第六部分  勝任力模型在新生代人才梯隊(duì)中應(yīng)用
一、盤點(diǎn)人才：如何設(shè)置統(tǒng)一的評估維度
二、辨別人才：高潛質(zhì)（HP）人才判斷——潛質(zhì)與績效（勝任力）
三、選拔人才：關(guān)鍵崗位人才選拔程序
四、戰(zhàn)略鏈接：真正將人力資源與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略鏈接在一起
五、案例研討：如何減少關(guān)鍵崗位，降低對關(guān)鍵人才的依賴
六、新生代員工職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)遵循的原則
七、應(yīng)用：管理干部梯隊(duì)的勝任素質(zhì)模型設(shè)計(jì)
八、實(shí)效工具：新生代員工人才梯隊(duì)建設(shè)選拔/培養(yǎng)/考察/淘汰

第七部分  打造新生代員工綜合能力素質(zhì)模型
一、工具一：新生代員工勝任力之認(rèn)知能力
二、工具二：新生代員工勝任力之情緒管理
三、工具三：外修于行——關(guān)注人性：溝通力
四、工具四：內(nèi)修于心——修煉心性：執(zhí)行力
五、工具五：新生代員工勝任力之時(shí)間管理
六、工具六：新生代員工勝任力之目標(biāo)管理
七、工具七：新生代員工勝任力之學(xué)習(xí)管理
八、工具八：新生代員工勝任力之思維管理
九、工具九：新生代員工勝任力之創(chuàng)新管理
十、工具十：新生代員工勝任力之價(jià)值觀修煉

第八部分  自由問答與行動方案
一、自由問答
二、行動方案

相關(guān)認(rèn)證
認(rèn)證費(fèi)用：中級證書1000元/人;高級證書1200元/人(參加認(rèn)證考試的學(xué)員須交納此費(fèi)用，不參加認(rèn)證考試的學(xué)員無須交納)　
備　　注:
1.高級證書申請須同時(shí)進(jìn)行理論考試和提交論文考試，學(xué)員在報(bào)名參加培訓(xùn)和認(rèn)證時(shí)請?zhí)崆皽?zhǔn)備好論文并隨理論考試試卷一同提交。
2.凡希望參加認(rèn)證考試之學(xué)員，在培訓(xùn)結(jié)束后參加認(rèn)證考試并合格者，由“香港國際職業(yè)資格認(rèn)證中心HKTCC”頒發(fā)與所參加培訓(xùn)課程專業(yè)領(lǐng)域相對應(yīng)證書。（國際認(rèn)證／全球通行／雇主認(rèn)可／聯(lián)網(wǎng)查詢）。
3.課程結(jié)束后20日內(nèi)將證書快遞寄給學(xué)員；

講師簡介 李根穩(wěn)老師

職業(yè)化管理導(dǎo)師
新生代管理教練
中層管理培訓(xùn)專家
中小企業(yè)管理顧問
新生代教育科技（人才銀行）董事長
中國人力資源研究會特聘教授
中國管理科學(xué)研究院特約研究員
中國職業(yè)經(jīng)理人認(rèn)證特約培訓(xùn)師
某市政府特邀大學(xué)生就業(yè)/創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師
中國講師500強(qiáng)    著作《中國新生代》
【個(gè)人簡介】
    李根穩(wěn)老師擁有10年教育培訓(xùn)行業(yè)研發(fā)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一所全日制高級中學(xué)從教經(jīng)驗(yàn)，曾任職一家上市公司培訓(xùn)經(jīng)理，全國連鎖企業(yè)人力總監(jiān)，恒緣心理學(xué)應(yīng)用機(jī)構(gòu)、北京大學(xué)總裁班、清華深圳研究院、中山大學(xué)嶺南學(xué)院、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、云南大學(xué)、西安交通大學(xué)等知名機(jī)構(gòu)特邀專家。
    李根穩(wěn)老師致力于職業(yè)心態(tài)、職業(yè)化素養(yǎng)、管理者的管理技能等課程專題的研究，擅于從企業(yè)本源塑造其核心競爭力、從員工本身提升其崗位勝任力，李老師結(jié)合多年企業(yè)管理咨詢培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)創(chuàng)“差異化管理系統(tǒng)”與“心式管理學(xué)體系”；常年為各企事業(yè)單位、高校院校，集團(tuán)公司，全國各地大型企業(yè)授課，已使數(shù)萬人獲得思想、行為、能力的提升與改變，授課經(jīng)驗(yàn)豐富，易學(xué)善用，實(shí)戰(zhàn)有效，受到學(xué)員和企業(yè)一致好評。
    李根穩(wěn)老師授課風(fēng)格生動、機(jī)智、幽默，采取職場實(shí)用案例分析；在課程中運(yùn)用小組討論、角色扮演、現(xiàn)場提問點(diǎn)評講解、視頻教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等多種的培訓(xùn)方法、與學(xué)員互動交流，讓學(xué)員通過切身體驗(yàn)和感悟來提高學(xué)習(xí)與工作的主動性。李老師課程講解張弛有度，內(nèi)容深入淺出，演繹通俗易懂，課后發(fā)人深省。幽默、風(fēng)趣、親切、生動靈活，以學(xué)員為培訓(xùn)主體，善于從問題本源，改善學(xué)員心智與態(tài)度，使其在培訓(xùn)現(xiàn)場逐步發(fā)生脫變。并深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行調(diào)研和專訪，自主研發(fā)多種實(shí)用的解決問題之工具和技巧，將理論性、趣味性與實(shí)效性相結(jié)合，體驗(yàn)、參與、訓(xùn)練、分享、研討、互動式的教學(xué)方法，能讓大家在學(xué)中練，在練中學(xué)，寓教于樂，立刻產(chǎn)生提升和改變，深受企業(yè)和學(xué)員好評。
【專注領(lǐng)域】
中國新生代成長與管理、職業(yè)化與陽光心態(tài)塑造、MTP中層管理系列、企業(yè)精英人才系統(tǒng)打造
【主講課程】
《管心+管人+管團(tuán)隊(duì)》《高效時(shí)間管理》《新生代員工管理》《贏在執(zhí)行——執(zhí)行力%》
《職業(yè)素養(yǎng)塑造》《情緒與壓力管理》《企業(yè)精英人才的系統(tǒng)打造》《高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》
《職業(yè)素養(yǎng)與陽光心態(tài)》《高效溝通技巧》《如何成為一名職業(yè)化下屬》《高效工作的管理方法》《新入職場大學(xué)生“雛鷹計(jì)劃”特訓(xùn)營》《MTP中層管理者研修班》《領(lǐng)導(dǎo)者心智模式建設(shè)》《班組長管理技能系列訓(xùn)練》
【授課風(fēng)格】
講解張弛有度，內(nèi)容深入淺出，演繹通俗易懂，課后發(fā)人深省。幽默、風(fēng)趣、親切、生動靈活，以學(xué)員為培訓(xùn)主體，善于從問題本源，改善學(xué)員心智與態(tài)度，使其在培訓(xùn)現(xiàn)場逐步發(fā)生脫變。并深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行調(diào)研和專訪，自主研發(fā)多種實(shí)用的解決問題之工具和技巧，將理論性、趣味性與實(shí)效性相結(jié)合，體驗(yàn)、參與、訓(xùn)練、分享、研討、互動式的教學(xué)方法，能讓大家在學(xué)中練，在練中學(xué)，寓教于樂，立刻產(chǎn)生提升和改變，深受企業(yè)和學(xué)員好評。
【學(xué)員反饋】
課堂氛圍熱烈融洽，老師思路清晰靈活，他通過真實(shí)案例再現(xiàn)、分組研討互動、短片視頻討論、角色扮演、活動體驗(yàn)、游戲參與等方式，深入淺出、循序漸進(jìn)，使得知識系統(tǒng)化、持續(xù)性、培訓(xùn)后可操作性強(qiáng)，產(chǎn)生正能量與行動力，為個(gè)人提供使之有效的工具與方法，易學(xué)、易懂、易用，能解決實(shí)際工作及生活中的問題。

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